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Lo que los maestros mexicanos conviene que conozcan sobre la educación en Estados Unidos. Monterrey, Nuevo León: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2022. Impreso. https://altexto.mx/lo-que-los-maestros-mexicanos-conviene-que-conozcan-sobre-la-educacion-en-estados-unidos-7a8q1.html.
Lo que los maestros mexicanos conviene que conozcan sobre la educación en Estados Unidos. Universidad Autónoma de Nuevo León, 2022, https://altexto.mx/lo-que-los-maestros-mexicanos-conviene-que-conozcan-sobre-la-educacion-en-estados-unidos-7a8q1.html, Accedida 28 Mar 2024.
Lo que los maestros mexicanos conviene que conozcan sobre la educación en Estados Unidos. Monterrey, Nuevo León: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2022 [En línea]. Disponible en: https://altexto.mx/lo-que-los-maestros-mexicanos-conviene-que-conozcan-sobre-la-educacion-en-estados-unidos-7a8q1.html
(2022). Lo que los maestros mexicanos conviene que conozcan sobre la educación en Estados Unidos. Universidad Autónoma de Nuevo León. https://altexto.mx/lo-que-los-maestros-mexicanos-conviene-que-conozcan-sobre-la-educacion-en-estados-unidos-7a8q1.html
Lo que los maestros mexicanos conviene que conozcan sobre la educación en Estados Unidos. Monterrey, Nuevo León: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2022. https://altexto.mx/lo-que-los-maestros-mexicanos-conviene-que-conozcan-sobre-la-educacion-en-estados-unidos-7a8q1.html
Lo que los maestros mexicanos conviene que conozcan sobre la educación en Estados Unidos. Monterrey, Nuevo León: Universidad Autónoma de Nuevo León; 2022 [Citado 2024Mar28]. Disponible en: https://altexto.mx/lo-que-los-maestros-mexicanos-conviene-que-conozcan-sobre-la-educacion-en-estados-unidos-7a8q1.html
Profesional / académico
Calificador de rango de público objetivo (audiencia): Edad de interés, añosPrecisión del rango de público objetivo: Precisión del rango de público objetivoIntervalo de rango audiencia: 25-99 años
Destinatarios del contenido: Sin restricción
Los maestros de México están enfrentando un nuevo reto profesional: cientos de miles de alumnos han estudiado en escuelas de Estados Unidos y regresan o llegan por primera vez a las escuelas mexicanas. Nos enfrentamos ante el dilema de cómo responder a las necesidades de estos alumnos transnacionales: cómo apoyarlos cuando su lengua escolar es el inglés y no el español; cómo diversificar las actividades educativas, ya que están habituados a trabajar en pequeños grupos; cómo integrar a quienes están acostumbrados a hacer preguntas (en lugar de responder preguntas); cómo aprender juntos cuando han tenido relaciones más horizontales con sus maestros, simplemente porque en inglés no hay una diferencia entre “tú” y “usted”. Los editores, autores y traductores de este libro tenemos la esperanza de que será de utilidad para los maestros mexicanos que deseen responder responsablemente a los desafíos de la escolaridad transnacional.